Qui no ha escoltat dir que, sovint, l’ensenyament a la universitat és massa teòric? Qui no ha escoltat dir que els universitaris quan surten de les aules no saben fer res? Aquests són dos tòpics que a vegades amb raó s’associen a l’ensenyament que es dona a la Universitat. Per trencar amb aquestes idees preconcebudes la universitat avança a nivell didàctic implementant metodologies competencials. Aquestes metodologies intenten que els estudiants universitaris, a més de conèixer teories i tinguin coneixements, siguin capaços d’aplicar-los per anar bé en contextos al màxim reals possibles. A més, l’ensenyament competencial no s’acaba en tenir uns coneixements i posar-los en pràctica sinó que també l’estudiant hi ha d’afegir una actitud adequada.
Oferir un ensenyament més competencial als estudiants és el que pretén el projecte DAC que aquest curs s’ha iniciat en el màster en formació del professorat d’ESO i batxillerat, especialitat d’educació física, de la UVic -UCC. Els estudiants realitzen classes teòriques d’educació física a la Universitat i porten els coneixements a la pràctica en sessions d’educació física en centres de secundària, batxillerat i cicles formatius que tenen en l’entorn més proper. Es produeix així una docència en alternança als centres (DAC) que provoca una relació més estreta entre la Universitat i els centres i proporciona unes pràctiques autèntiques, reals i significatives als estudiants del màster.
Sessió amb els estudiants de l’IES La Plana
Un cop finalitzat el primer semestre del projecte DAC s’observa que els estudiants del màster valoren positivament l’experiència però que és necessari millorar la coordinació entre la Universitat i els centres participants en el projecte. Establir connexions més profundes entre el professorat universitari i el dels centres és necessari per lligar continguts, per ajudar als estudiants a relacionar teoria i pràctica, per aportar innovació i recerca a l’educació física i perquè l’ensenyament universitari vagi fent passos cap a un ensenyament més competencial. Aquests són els grans reptes que pretén anar treballant el projecte DAC.
El 6 d’abril es va celebrar el Dia Mundial de l’Activitat Física i la ciutat de Vic va ser l’encarregada d’organitzar l’acte central d’aquest dia a Catalunya. La iniciativa, que complia la seva 10a edició a Catalunya, va tenir lloc el 5 d’abril a diferents punts de la ciutat de Vic. L’alcaldessa de Vic, Anna Erra, el secretari de Salut Pública, Joan Guix Oliver, i el secretari general de l’Esport i de l’Activitat Física, Gerard Figueras, van participar en aquest acte central.
Durant tot el dia es van realitzar nombroses activitats organitzades per diverses entitats de la ciutat de Vic amb la finalitat de promoure una vida activa i saludable. D’entre elles, la Universitat de Vic va participar-hi a través de dues activitats organitzades pels estudiants de CAFE a la plaça major de Vic. Aquestes activitats es van organitzar des de les assignatures de l’Itinerari d’Educació Física de CAFE “Activitats Coreogràfiques amb Suport Musical” i “Jocs Populars i Tradicionals”.
Activitats Coreogràfiques amb Suport Musical
L’assignatura Activitats Coreogràfiques amb Suport Musical està enfocada a les activitats coreogràfiques en el marc de l’educació. Aquest tipus d’activitats ofereixen la possibilitat de realitzar pràctica física en el context educatiu amb la finalitat de que l’estudiant descobreixi formes diferents de moviment. Les activitats coreogràfiques són una manera molt educativa per treballar en grup on el cos i el moviment són elements claus pel coneixement i control de l’espai amb coordinació de diferents estils musicals.
Un dels principals objectius de l’assignatura és que l’alumnat tingui contacte amb les situacions reals que es poden trobar al dia a dia com a futurs docents. El fet de posar-se davant d’un grup d’escolars i d’oients es va veure com una bona oportunitat per treballar aquests objectius i per ajudar a reflexionar sobre l’itinerari escollit i la seva futura dedicació a la docència.
Les professores, Núria Berenguer i Laia Anguita, vam decidir aprofitar els passos que havien proposat i treballat l’alumnat durant la primera part de l’assignatura. Són passos senzills que es poden adaptar en diferents tipus de música. Les professores vam fer un recull d’aquests, vam encabir-ho dins d’una coreografia i els hi vam proposar la cançó. Els alumnes van acabar d’adaptar-ho per fer-se la coreografia més seva i sentir-se més còmodes a l’hora d’exposar-ho davant dels escolars.
El dia de la jornada els estudiants es van organitzar en diferents grups per tal de poder treballar millor. A cada grup se’ls ensenyaven tots els passos de la coreografia i es practicaven. Un cop practicats els passos de la coreografia tots els alumnes de primària que participen de la jornada es van unir per realitzar el ball practicat. Un grup d’estudiants de CAFE es van col·locar a dalt l’escenari per tal d’animar i marcar la coreografia treballada. La resta es van col·locar estratègicament per l’espai perquè tots els escolars els poguessin seguir.
A part de la participació a la jornada, des de l’assignatura també es va participar al congrés Internacional de Salut Cohehre que organitza la Universitat de Vic aportant un energiser entre conferència i conferència. Els estudiants van explicar els passos bàsics de la coreografia i els van adaptar a l’espai.
I durant el semestre, també participem amb activitats realitzades amb dos instituts de la comarca, l’IES La Plana i l’IES Gurb.
Sessió amb els estudiants de l’IES GurbL’energiser del congrés Cohehre dinamitzat pels estudiants
Jocs Populars i Tradicionals
L’assignatura Jocs Populars i Tradicionals té l’objectiu de formar els estudiants en el coneixement, la pràctica i la utilització didàctica dels jocs populars i tradicionals en àmbits educatius i de lleure, aprofitant els components identitaris, d’arrelament al territori i de cohesió social que presenta la seva pràctica col·lectiva.
Així doncs, la professora Mercè Carrera juntament amb els estudiants de l’assignatura, van creuere que els jocs populars i tradicionals serien un bon mitjà per assolir els objectius del Dia Mundial de l’Activitat Física.
Els estudiants es van distribuir per la plaça major de Vic en 5 grups i oferian als escolars assistents la possibilitat de jugar a 9 jocs diferents. Aquests jocs van ser: Tres en ratlla; Saltar a corda; Passa la plaça; Memory xapes; Reptes cooperatius; Mbube, mbube; La fotografia; Pedra, paper, estisores i Joc del corrent.
El passat dimecres 13 de març va tenir lloc a l’Aula Magna de la UVic-UCC la projecció del documental “Hamza: un viatge de mil passes” basat en el projecte Hamza a Casablanca.
Els professors Ignasi Arumí i Joan Arumí (@joanarumiprat) van organitzar l’activitat que va comptar amb la participació del director del documental, Vidal Sabater, i del protagonista, Hamza Driouich. L’acte, que era obert al públic, vam comptar amb l’assistència dels estudiants de les assignatures de Bàsquet i Seminari de pràctiques del grau de CAFE i de persones vinculades a l’esport de la comarca.
L’acte es va dividir en dues parts, una inicial en que es va projectar el documental i on els ponents van desenvolupar algunes de les temàtiques que hi apareixien. Posteriorment va tenir lloc un torn obert de preguntes per part dels assistents.
Vidal Sabater
El director Vidal Sabater (@vidalsuso) que també és entrenador de bàsquet i coordinador de programa “BQ Solidari” de la Federació Catalana de Basquetbol va comentar que l’esport li va transmetre els valors que en Hamza va poder aplicar en altres aspectes de la seva vida quotidiana com són els estudis o la feina. Allò que en Hamza no sabia o no volia fer a l’escola, com podia ser la puntualitat o la capacitat de treball, si que ho feia a la pista de bàsquet. Gràcies al bàsquet, a la implicació dels seus entrenadors i a la confiança de la seva família, en Hamza va poder aplicar tots aquests valors en el seu dia a dia.
Hamza Driouich
Hamza Driouich (@ProjecteHamza), el protagonista del documental i impulsor del Projecte Hamza a Casablanca, va comentar que a l’escola ell se sentia diferent, que quan passejava pel carrer ell se sentia diferent, que l’únic lloc que no el feien sentir diferent era dintre del club i de la pista de bàsquet. Això el va fer sentir part d’un grup, de la societat. Per ell tenir aquest sentiment de ser un més, i no ser el “moret” o el “diferent” va ser clau per poder guanyar autoconfiança i seguir endavant amb els seus somnis i ambicions, com podia ser arribar a la universitat.
Ignasi Arumí
Ignasi Arumí, expert en temes solidaris, va comentar que estem en un moment de canvi, ja que hem de passar de viure en una societat multicultural, a on hi ha moltes cultures diferents, a una societat intercultural a on hi ha moltes cultures diferents i a més a més es barregen. En aquest sentit els entrenadors/es i els professors/es d’educació física, hi tenim molt a fer, ja que en el nostre esport i la nostra assignatura, la relació entre persones és vital.
Aula Magna plena
En el torn obert de preguntes, es va debatre sobre com des dels clubs es pot ajudar perquè els immigrants o fills d’immigrants tinguin accés als seus serveis, ja sigui a través d’ajuts econòmics o de formacions a famílies per tal de remarcar la importància i els beneficis de fer un esport, tan per nens com per nenes. També es va fer evident, que l’esport de formació ha de tenir aquest caire social que permeti a tots els seus practicants sentir-se a gust fent esport i també sentir-se part d’un grup que saben que els recolzarà per tot allò que necessitin.
El Projecte Hamza es defineix amb les següents paraules al seu web:
“En Hamza és un català d’origen marroquí que viu al Masnou. Com molts altres fills d’immigrants, de petit es va trobar amb una sèrie de dificultats com ara diferències culturals, religioses i socioeconòmiques. Totes aquestes barreres les va superar gràcies a la seva capacitat de treball, a la seva passió pel bàsquet i a la voluntat d’una comunitat que el va donar totes les facilitats al seu abast. Ara, en Hamza té l’oportunitat de donar un cop de mà a nens i nenes al Marroc, a la terra on van néixer els seus pares. Gràcies a les xarxes socials, entrenadors de bàsquet de Casablanca es van posar en contacte amb ell per nodrir-se de la seva experiència i del seu coneixement.”
Els col·laboradors del Projecte Hamza són: Badalona Comunicació, Ajuntament del Masnou, Bàsquet Solidari, Federació Catalana de Basquetbol i El Masnou Basquetbol.
Els ponents i BQ Solidari
El projecte Hamza és un dels projectes que rep el suport del programa “BQ Solidari” (#BQSolidari) de la Federació Catalana de Basquetbol. Aquest programa té l’objectiu de donar suport a les diferents accions i projectes solidaris de la xarxa de clubs de Catalunya, acostar el bàsquet i l’esport als qui no han pogut practicar-lo o estan privats de poder fer-ho. En el web de “BQ Solidari” podeu trobar més informació.
Des del grau de CAFE de la UVic volem tornar a agrair a en Hamza i a en Vidal la seva presència a la Universitat i que compartissin el seu projecte amb nosaltres.
Del al 19 al 22 de febrer, un grup de 25 estudiants i dues professores de Pedagogia de la Primera Infància de la Universitat de Ciències Aplicades Niederrhein – Hochschule Niederrhein (Mönchengladbach, Renània del Nord-Westfàlia, Alemanya) van visitar la Facultat d’Educació, Traducció i Ciències Humanes de la Universitat de Vic – Universitat Central de Catalunya. Aquesta activitat s’emmarca en un intercanvi acadèmic anual que aquesta universitat i facultat duen a terme des de 2015. Un intercanvi que pren forma en el seminari que s’ha anomenat: “International Seminar: comparing German and Catalan Education Systems” i aquesta és la 5ena edició consecutiva i no s’espera, tampoc, que en sigui la seva última.
El grup d’estudiants de la Universitat de Ciències Aplicades Niederrhein i de la UVic-UCC després d’una de les sessions docents compartides.
La visita dels estudiants alemanys, ha estat la primera de les parts d’aquest seminari que integra la rebuda dels estudiants alemanys i que, en un segon moment, implica la visita i estada d’un grup d’estudiants de la UVic-UCC a Alemanya. Concretament, aquesta segona fase tindrà lloc de l’1 al 5 d’abril quan un grup de 19 estudiants (15 dels quals del doble Grau en Educació Infantil i Primària en menció en llengua anglesa i quatre estudiants més del Grau en Mestre d’Educació Infantil) i 2 professors de la nostra universitat viatgin a Düsseldorf per gaudir d’una setmana semblant de visites a centres educatius i d’activitats docents compartides amb el professorat i estudiants d’allà. Aquestes dues activitats tenen, com a gran objectiu de compartir experiències educatives i multiculturals en relació als estudiants d’ambdues universitats. I de manera més específica, el seminari té la intenció de mostrar les realitats educatives d’ambdós sistemes educatius per tal de poder discutir i reflexionar sobre la pròpia pràctica docent a l’educació infantil. En aquesta primera etapa de l’intercanvi, s’ha debatut principalment sobre el sistema català.
Com a activitats principals, els estudiants alemanys han pogut realitzar tres intenses visites a tres contextos educatius de l’educació a Vic. Concretament han passat un matí a l’escola Bressol dels Caputxins per fer una observació del treball a l’aula del període 0-3; la visita a una sessió de psicomotricitat i del període d’Infantil (de 3 a 6 anys) de l’escola Andersen de Vic i finalment, han pogut observar el funcionament del treball per projectes de l’etapa de Primària (de 6 a 12 anys) de l’escola Centre de Vic. Les tres visites han estat altament valorades pel grup de visitants que han pogut veure de primera mà la vida educativa d’Infantil i Primària del nostre país mitjançant bones pràctiques. Més activitats s’han organitzat durant aquests quatre dies. Concretament s’ha realitzat una visita als nous Laboratoris d’Infantil i Montessori ubicats a l’edifici de Torre dels Frares i s’ha compartit quatre hores de classe amb l’alumnat de 2n curs del doble Grau en Educació Infantil i Primària en menció en llengua anglesa. Aquesta activitat tenia l’objectiu d’afavorir el coneixement mutu i el debat educatiu i la interacció entre els estudiants d’ambdues universitats.
Com a última activitat, es va realitzar un sopar de comiat que va servir per tancar l’estada i emplaçar-nos al mes d’abril quan el grup d’estudiants català viatjarà a Düsseldorf per visitar centres educatius i compartir activitat docent a la universitat. Es podria considerar aquesta activitat com a la segona fase del seminari.
Les relacions entre ambdues universitats es remunten al 2013 quan el professor Gil Pla va realitzar una llarga estada de recerca a Alemanya en el projecte de recerca BiK, finançat amb 1,3 milions d’euros per conèixer les pràctiques educatives basades en el moviment a alemanya i compartit de quatre universitats del país. Des d’aleshores s’han anat fent passos per enfortir l’intercanvi acadèmic que es manifesta en aquesta activitat. L’embrió d’aquest seminari fou una visita de dues professores d’aquesta universitat el 2014 a la UVic-UCC i una visita de quatre professors de la UVic-UCC a la Universitat de Ciències Aplicades Niederrhein. Al marge d’aquestes primeres activitats, altres visites del mateix professor per activitats acadèmiques docents i de recerca, en paral·lel a les visites anuals que s’han anat organitzant han potenciat notablement aquest intercanvi i relació. A tots aquests diversos fets, cal afegir-hi que enguany una estudiant del doble grau està fent pràctiques a una de les escoles visitades el curs passat i s’estan mantenint contactes seriosos per participar en projectes de recerca compartits.
Aquesta activitat ha estat organitzada pels professors Francesca Davoli i Gil Pla amb el suport de la Unitat d’Internacionalització de la FETCH i la voluntat d’ambdues institucions és de mantenir aquesta activitat donat l’alta satisfacció que aquesta activitat ha generat tant per l’alumnat com pel mateix professorat visitant.
Per tal de mantenir el seu caràcter oficial, els títols de Grau i de Màster Universitari han de superar periòdicament un procés d’acreditació. A Catalunya, la responsabilitat d’avaluar els títols implantats recau en l’Agència per a la Qualitat del Sistema Universitari de Catalunya (AQU Catalunya). Aquest curs ha estat el Màster en formació del professorat d’ESO i batxillerat, formació professional i ensenyaments d’idiomes que toca passar, per segona vegada, un procés d’acreditació. A la UVic -UCC l’especialitat que s’imparteix d’aquest màster és la d’educació física ja que és un màster d’orientació professional imprescindible per tots aquells graduats en CAFE que es volen dedicar a la docència de l’educació física.
Un dels moment culminants d’aquest procés d’acreditació és la visita del comitè d’avaluació extern d’AQU. Aquest comitè va realitzar la visita a la UVic -UCC el passat 22 de gener i estava format per un professor de la Universitat de Santiago de Compostela, una professora i una estudiant de la Universitat de Sevilla, un secretari de la Universitat San Pablo CEU i un representant del departament d’ensenyament de la Generalitat de Catalunya. El comitè es va reunir al llarg de tot el dia amb l’equip directiu, estudiants del màster, professorat, titulats i ocupadors dels titulats en aquest màster. Un cop finalitzada la roda d’entrevistes el comitè va realitzar una primera valoració oral del màster però serà necessari esperar l’informe final del comitè per conèixer els resultats de l’acreditació.
El dijous 4 d’octubre 24 mestres i professors d’educació física van començar el curs Impulsant l’Educació Física competencial: Un model basat en l’aprenentatge cooperatiu i l’avaluació formativa. Aquest curs ha estat organitzat pel CIFE i l’impareteix el grup “Coop d’efecte” un grup de formadors creat l’any 2014 i que el formen 10 mestres d’Osona i 3 professors de la UVic- UCC, la Gemma Torres, la Núria Berenguer i en Joan Arumí. El curs pretén explicar un model pedagògic i a la vegada provocar un canvi en la manera d’ensenyar l’educció física a les escoles i en els instituts basat en l’aprenentatge cooperatiu i l’avaluació formativa. Un darrer objectiu del curs és aconseguir establir una xarxa més àmplia per compartir coneixements i experiències i ajudar-se entre els diferents docents de l’àmbit de l’EF, ja bé siguin d’escoles de primària, centres de secundària o Universitat.
Durant aquest mes de gener la FETCH inicia un nou projecte de pràctiques a Gàmbia. Set estudiants de la Facultat (4 del grau de psicologia, 2 de CAFE i 1 d’Educació Social) viatjaran el 20 de gener al país subsaharià per fer-hi una estada d’entre un mes i dos mesos. Els estudiants visitaran la Universitat de Gàmbia, el ministeri d’Educació i diferents projectes a la capital del País, Banjul, per després desplaçar-se a Jali, un petit poble de l’interior del país a la regió del Kiang west, on faran pràctiques en diverses escoles de la regió. Els objectius de les pràctiques són conèixer i participar en el sistema educatiu Gambià, implicar-se en projectes comunitaris del poble de Jali i conviure i adaptar-se a una nova cultura. Les pràctiques es realitzen en el marc del conveni entre la UVic -UCC i l’associació Abaraka Bake Sant Julià de Vilatorta – Jali.
La Paula i l’Aniol són els dos alumnes de quart de CAFE que s’han aventurat a iniciar aquest nou projecte. Al poble de Jali no hi ha aigua corrent, tampoc hi ha llum elèctrica, els carrers no són asfaltats i a l’escola hi ha una manca de recursos de tot tipus. Davant d’aquest context ens podem preguntar: què hi aprendran la Paula i l’Aniol? Cal tenir present que les pràctiques s’enfoquen des d’una perspectiva global i és que afrontar-te a tanta incomoditat et provoca sortir del què se’n diu la teva zona de confort. Potser aprendran a valorar tot allò que tenim aquí, potser entendran que no és necessari que vivim amb el ritme frenètic que portem en el món occidental, potser observaran la importància que té la dona a l’Africa o aprendran a improvisar per fer educació física sense cap mena de recurs. Aprendran moltes coses i, a la vegada, hauran de desaprendre’n d’altres que encara és més complicat.
Quan tornin la Paula i l’Aniol ens explicaran un munt d’experiències, algunes bones i d’altres de no tant. De ben segur que hauran aconseguit ampliar molt més la seva mirada sobre el món i sobre ells mateixos. I hauran après a dir als Jalinkes: Abaraka bake: Moltes gràcies.
Tens una experiència interessant relacionada amb l’Activitat Física i l’Esport? Apliques una metodologia innovadora en el teu equip o amb els teus esportistes? Explica’ns –ho! És a partir d’aquestes dues preguntes que fa cinc anys es van crear els premis en Activitat Física i Esport Ciutat de Vic. Enguany és la sisena edició i les cinc edicions anteriors s’han premiat treballs que presenten metodologies innovadores aplicades en esports com la natació, l’hoquei patins o els esports de muntanya, experiències pràctiques d’activitat física amb persones grans o amb discapacitats i vivències d’escoles, d’entitats esportives d’aquí cooperant amb entitats d’altres països a través de l’esport. Consulta les bases dels premis i animat a participar-hi.
El passat dijous 20 d’octubre el nostre company i professor de CAFE de la UVic -UCC en Joan Arumí va presentar el llibre Entrena’ls per cooperar a la llibreria La Gralla de Granollers. L’acta va tenir una bona afluència de públic i la presentació del llibre la va realitzar el llicenciat en Educació Física, mestre i entrenador del primer equip del Club Bàsquet Granollers Manel Blanco. En la presentació, titulada: Ei, entrenador, per què m’esbronques? es van tractar temes com la relació entre competició i educació, l’aposta per uns clubs que tinguin més presents els criteris pedagògics, la concreció dels valors esportius en actituds i comportaments concrets, la formació dels entrenadors de base o la importància dels pares i mares en la formació esportiva dels seus fills. L’acta es va acabar amb un debat entre els assistents on es va deixar palès l’interès que hi ha per tal d’anar construint un esport de base que entrelligui l’educació i la competició i el convenciment que l’esport és un mitjà excel·lent per la formació de les persones.
Durant la setmana del 7 al 13 de setembre va tenir lloc, a petició de la Comissió Europea, la primera edició de la setmana de l’esport amb el tema central de: “El paper de l’esport en la promoció de la tolerància i les societats obertes a Europa” i recentment se n’ha publicat l’informe.
Al llarg d’aquesta setmana es van realitzar més de 7000 esdeveniments arreu d’Europa tals com activitats esportives descentralitzades obertes a totes les persones, activitats promogudes per la mateixa Comissió i conferències o seminaris per augmentar la sensibilització esportiva en àrees tant importants com l’educació, el treball, les activitats a l’aire lliure, els clubs esportius o centres de fitness.
La mateixa comissió europea va encarregar un informe que es va desenvolupar durant els mesos d’octubre i novembre passats. La Comissió va consultar, a través d’una enquesta en línia, els òrgans nacionals de coordinació, els socis europeus de la setmana, els expositors de l’Europea Sport Village i els líders de projectes d’Erasmus +. El feedback rebut de tots aquests agents és unànim: la primera Setmana Europea de l’Esport ser un èxit i va aconseguir el seu objectiu d’afegir una nova eina per a la promoció de l’esport i l’activitat física tant des d’una òptica nacional com en els nivells de la UE que cal continuar desenvolupant cada any.
