El Centre d’Estudis i Recerca en Educació (CRED) de la UVic-UCC va acollir la setmana passada dos seminaris que van posar el focus en alguns dels principals reptes dels sistemes educatius contemporanis: les desigualtats d’aprenentatge en contextos del sud global i l’educació de joves en acolliment residencial.
Aprenentatges des del sud global per repensar els sistemes educatius
El primer seminari, titulat “Millorar els sistemes educatius: 10 aprenentatges des dels països del Sud global”, va anar a càrrec de Ricardo Sabatés, professor de la University of Cambridge i investigador vinculat al centre REAL (Research for Equitable Access and Learning).
Sabatés va centrar la seva intervenció en un repte fonamental: tot i l’expansió de l’escolarització i l’augment de l’accés a l’educació en molts països, les desigualtats en els aprenentatges continuen sent molt significatives. Factors com el context socioeconòmic, la llengua, les experiències prèvies o el desenvolupament cognitiu condicionen de manera decisiva què i com aprenen els infants.
En aquest sentit, el seminari va convidar a repensar models escolars sovint heretats i poc adaptats a les realitats locals, qüestionant una mirada que encara pot reproduir lògiques colonials en l’educació. Es va defensar la necessitat d’una pedagogia contextualitzada, arrelada a les cultures, llengües i comunitats dels infants.
També es va destacar com la universalització de l’accés a l’escola ha transformat profundament la composició social dels centres educatius, especialment en l’àmbit públic, fet que implica nous reptes per al professorat en la gestió de la diversitat i les desigualtats.
Finalment, es va subratllar la importància de disposar de dades fiables sobre els aprenentatges reals, amb referències a iniciatives com PAL Network o Pratham, que promouen avaluacions educatives liderades per la ciutadania.
Joves en acolliment residencial: educació, veu i justícia epistèmica
El segon seminari, “Invisible and unheard?: epistemic injustice, education and agency for Irish young people in residential care”, va ser i
mpartit per la investigadora Tara Ćirić, de la Maynooth University.
La recerca presentada analitza l’educació dels joves que viuen en centres d’acolliment residencial a Irlanda, un col·lectiu sovint poc visibilitzat en les polítiques educatives. A partir dels conceptes d’injustícia epistèmica i estigma, l’estudi examina com els sistemes educatius i d’atenció poden , o no, afavorir les trajectòries educatives d’aquests joves.
El treball incorpora tres perspectives: la dels propis joves, la dels professionals de l’educació i la cura, i la dels responsables polítics. Aquesta mirada múltiple permet identificar tant les barreres estructurals com els factors de suport, i posa en relleu la importància d’escoltar les experiències dels joves.
Un dels elements clau del seminari va ser la reivindicació de l’agència dels joves i la necessitat de situar les seves veus al centre del disseny de polítiques educatives i socials.
Una mirada compartida sobre les desigualtats educatives
Malgrat abordar realitats diferents, els dos seminaris van coincidir en una idea central: garantir el dret a l’educació no es limita a assegurar l’accés a l’escola, sinó que implica crear les condicions perquè tots els infants i joves puguin aprendre, participar activament i ser escoltats.
Des del sud global fins a l’experiència dels joves en acolliment residencial, les sessions van oferir una mirada crítica i complementària sobre les desigualtats educatives i la necessitat de construir sistemes més justos, inclusius i sensibles als contextos.
