Durant els dies 26 i 27 de gener ha tingut lloc l’International Seminar on Democracy and Education, coordinat per Jordi Collet (GREUV, UVic-UCC) i amb la col·laboració de Núria Simó (GREUV, UVic-UCC),  Jordi Feu (GRES, UdG) i Mar Beneyto (GREUV, UVic-UCC).

El seminari ha comptat amb la participació de Matthew Clarke (York St John University) amb la presentació “Education and democracy”, John Schostak (Manchester Metropolitan University) amb “Leadership and democracy. A contradiction?”, Jordi Feu (GRES, Universitat de Girona) amb “Democratic School in the XXIst Century: possibilities, difficulties and resistances”, Núria Simó (GREUV, UVic-UCC) amb “Demoskole: a perspective about democracy at schools”, José Ramon Lago (GRAD, UVic-UCC) amb “Cooperative work in schools” i Jordi Collet (GREUV, UVic-UCC) amb “Commoning: a new rationality to democratise education?”.

El seminari ha permès debatre entorn els conceptes de democràcia i educació, com també sobre com aquests es concreten en la pràctica política i educativa. En aquest acte s’han pogut eixamplar els vincles entre tots els membres participants i les universitats implicades.

Del 22 al 25 de novembre es va celebrar a Xàtiva el seminari “Educació permanent. Experiències emancipadores i pràctiques educatives de llibertat”. Com en els últims anys, una quarantena de participants en experiències educatives amb persones adultes – mestres, estudiants, educadores – van dedicar uns dies al seminari anual que organitza l’Institut Paulo Freire a Espanya.

La professora del Departament de Pedagogia de la FETCH Anna Gómez i Mundó va ser convidada com a ponent i hi va participar amb el treball “Experiencias subversivas: confianza y libertad en educación”. Tant la seva ponència com l’aportada per part de la professora Liliana Lopes de la Universitat de Porto van ser el punt de partida de quatre jornades de treball que seran recollides i retornades a la comunitat properament amb l’edició d’un llibre.

En la publicació podran trobar-se les reflexions, denúncies i propostes llançades al voltant de diverses qüestions educatives, algunes tan fonamentals com la mercantilització i tecnologització de l’educació, el caràcter d’ofici o de professió de la pràctica docent o els processos de conformació de comunitats polítiques a través de les experiències educatives.

Isabel Carrillo Flores ha coordinat el llibre Democracia y educación en la formación docente publicat pel Servei de Publicacions de la Universitat de Vic-Universitat Central de Catalunya, 2016. El llibre s’estructura en quatre parts que aborden temes a l’entorn de les pedagogies emergents en la formació democràtica de docents; educació, gènere i democràcia en la formació docent; formació del caràcter de futurs docents per una educació democràtica; i transicions formatives per pràctiques docents democràtiques.

En el llibre han col.laborat Isabel Carrillo amb el text “Pensar la formación de maestras y maestros en clave de calidad democrática”, i Esther Fatsini i Isabel Carrillo amb el text “Concientización docente en género como instrumento de transformación para una escuela democrática.

Han passat 35 anys des de que es van iniciar les trobades entre diferents universitats espanyoles per consolidar i renovar la investigació i el coneixement en Teoria de l’Educació, fet que va permetre articular la xarxa científica SITE. Aquest any ha estat la UVic-UCC qui ha acollit del 13 al 16 de novembre de 2016 el XXXV Seminari Interuniversitari de Teoria de l’Educació.

En el comitè organitzador del SITE han participat diferents membres del GREUV: Isabel Carrillo (presidenta); Esther Fatsini (secretaria); Mar Beneyto, Rosa Sambola, Alba Parareda, Lidia Sala i Laura Farré (vocals). En l’acte d’inauguració han participat Isabel Carrillo i Antoni Tort. En la moderació de les ponències Antoni Tort, Esther Fatsini, Joan Soler i Itxaso Tellado.

El SITE ha centrat la reflexió en la Democràcia i educació en la formació docent a partir de ponències i addendes estructurades en quatre eixos temàtics: pedagogies emergents; formació docent i gènere; formació del caràcter; i transicions formatives. Les investigadores del GREUV Esther Fatsini i Isabel Carrillo han presentat l’addenda “Concientización docente en género como instrumento de transformación para una escuela democràtica”.

Aquesta presentació amb diapositives necessita JavaScript.

Llegir més…

Jordi Collet Sabé ha elaborat un estudi sobre els valors i la percepció de la solidaritat que tenen els infants. El treball, titulat “Les solidaritats amb ulls d’infant”, és el resultat de l’anàlisi de 1.021 contes sobre aquesta temàtica escrits per nens i nenes de primària de 154 escoles catalanes en el marc del premi Pilarín Bayés. Les seves conclusions es van presentar aquest dimecres a la tarda a la sala Segimon Serrallonga, en un acte de l’editorial Mediterrània i l’Obra Social Sant Joan de Déu, coorgantizadors del premi, amb el suport del CIFE (Centre d’Innovació i Formació en Educació) de la UVic-UCC.

De l’estudi se’n desprèn, en paraules de Collet, “que no hi ha una única manera d’entendre la solidaritat, sinó infants concrets, amb mirades diverses i experiències divergents, que comparteixen punts comuns essencials”. A gairebé totes les històries analitzades és present l’anomenada “solidaritat en xarxa”, és a dir “fer alguna cosa per a algú tant de forma individual com col·lectiva, amb la implicació de molts agents que acaben aconseguint uns resultats amb major impacte”.  Alhora, es perceben dos tipus de solidaritat: una de vinculada al model tradicional de donar diners, joguines o menjar i una altra de més innovadora que, segons Collet, “implica acompanyar algú i donar-li suport en situacions ben diverses, així com fer alguna cosa per a algú que ho requereix”.

Llegir més…