El treball de final de màster (TFM) de Bernat Ferrer, titulat Segregació escolar i actitud envers les llengües: comparativa entre centres segons complexitat, ha estat seleccionat com un dels guanyadors de la iniciativa “Nous talents en sociolingüística catalana”, que impulsa la Societat Catalana de Sociolingüística (SOCS), filial de l’Institut d’Estudis Catalans. L’estudi de Ferrer, ex-estudiant del Màster universitari en Formació del Professorat d’Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat, Formació Professional i Ensenyaments d’Idiomes de la UVic-UCC, ha estat dirigit pel catedràtic de Sociologia de la UVic-UCC Jordi Collet.

El TFM premiat parteix d’una pregunta sobre la relació entre segregació escolar i usos lingüístics: fins a quin punt l’alumnat procedent de famílies castellanoparlants o parlants d’altres llengües té incentius per adoptar el català com a llengua d’ús habitual si no comparteix aula amb companys catalanoparlants? A partir d’aquest plantejament, Ferrer analitza si la composició lingüística dels centres educatius pot influir en les actituds de l’alumnat envers les diferents llengües.

La recerca es va dur a terme amb alumnat de 2n d’ESO de quatre centres de secundària d’un mateix territori de la vegueria del Penedès, però amb composicions socioeconòmiques i lingüístiques molt diferents. En total, es van recollir 205 respostes mitjançant un qüestionari basat en un model elaborat pel Servei d’Ensenyament del Català (SEDEC) de la Generalitat de Catalunya.

Tenir companys que parlin català 

Els resultats apunten a l’existència d’una correlació entre l’absència d’alumnat parlant L1 (que té el català com a primera llengua) a l’aula i actituds més negatives o neutres envers aquella llengua. És a dir, si l’alumne no catalanoparlant no compta amb iguals que parlin català, té pocs incentius per percebre la llengua com a propera, malgrat ser la llengua d’ús a l’aula per part del professorat. Aquesta correlació també es dona en les llengües castellana, àrab i amazic, en proporcions diferents, essent les llengües àrab i amazic les que compten amb pitjors valoracions.

L’estudi detalla l’existència d’un sistema educatiu basat en la immersió lingüística a nivell docent, combinat amb un sistema de línies segregades per raó de llengua entre l’alumnat, amb implicacions directes envers les percepcions lingüístiques. «En aquest sentit, convida a preguntar-se si la tasca docent pot o ha de ser la mateixa en els diversos centres educatius», apunta Ferrer.

Com a guanyador de “Nous talents en sociolingüística catalana”, Ferrer presentarà públicament el TFM en una de les sessions en línia que organitzarà la SOCS els dies 3 i 12 de novembre a la tarda. Els actes seran oberts al públic i comptaran amb la participació d’acadèmics i experts en sociolingüística. El reconeixement inclou també la incorporació dels guardonats com a socis de la SOCS durant un any.