El passat 3 de juny, l’Aula Magna de la UVic es va convertir en un espai de reflexió i intercanvi amb la celebració de la Sessió MID. L’acte, que va comptar amb la benvinguda de la degana Mila Naranjo i la presentació de la coordinadora del programa, Laura Farré, va servir per recollir les experiències de diversos mestres d’Osona que han participat en estades internacionals aquest curs.

Nador: Un pont educatiu amb el Marroc

La primera part de la taula rodona, moderada per Mia Güell i Francesca Davoli, es va centrar en l’estada a Nador (Marroc) realitzada al gener. Mestres de centres com l’Escorial i l’escola Salarich de Vic van compartir els detalls d’aquesta experiència, que no només va consistir en la visita als centres marroquins, sinó que va tenir continuïtat al maig amb la visita de retorn d’una delegació del Marroc a les nostres escoles. Aquest intercanvi pedagògic ha permès conèixer noves realitats i metodologies de funcionament dels centres educatius nord-africans.

La Catalunya Nord: El català en un context de resistència

L’estada a la Catalunya Nord, realitzada a finals de maig, va centrar bona part del debat en l’ús i l’ensenyament de la llengua catalana en territori francès. Els docents participants van visitar institucions clau com l’Institut Franco-Català Transfronterer i la seu d’Òmnium Catalunya Nord, a més de diversos centres educatius.

D’aquestes visites, es van destacar diversos models:

  • La Bressola: Un model d’immersió total on, malgrat que la majoria de famílies són francòfones, el català és la llengua vehicular. Es va posar en valor el seu enfocament pedagògic vertical, on alumnes de diferents edats interactuen i els més grans ajuden els petits en l’aprenentatge de la llengua.
  • L’escola pública francesa: Els mestres van observar les dues modalitats existents: la monolingüe (amb només 45 minuts de català a la setmana gràcies a l’APLEC) i la bilingüe (amb un 50% de les classes en català).

Reflexions per al nostre context

L’experiència ha deixat aprenentatges profunds en els docents d’Osona. Una de les conclusions més potents va ser la reafirmació que l’aprenentatge d’una llengua «mai és una barrera, sinó que sempre esdevé una oportunitat» que enriqueix l’alumne. També es va destacar la importància de viure els elements culturals que envolten la llengua i el valor educatiu de moments com el pati o el menjador.

Finalment, els participants van encoratjar la resta de la comunitat educativa a participar en les futures ajudes de mobilitat Mobmid, destacant que aquestes estades són una font d’enriquiment personal i professional insubstituïble.