En el marc del Fòrum Internacional d’Educació i Tecnologia FIET 2026, es va desenvolupar la Línia 2: “Nous models de construcció de coneixement obert en l’era de la intel·ligència artificial”, corresponent a l’Eix 1: El procés educatiu en contextos digitals, un espai acadèmic que va reunir especialistes de l’Equador, Espanya, l’Uruguai i Xile per a reflexionar sobre les transformacions que travessa l’educació superior enfront de l’avanç de la intel·ligència artificial.

La jornada va ser liderada per Marta Marimon-Martí, de la Universitat de Vic – Universitat Central de Catalunya (UVic-UCC, Espanya), i va comptar amb la participació de Jenny Basantes, de l’Escola Superior Politècnica de Chimborazo (ESPOCH, l’Equador); Tània Molero, de la Universitat Rovira i Virgili (URV, Espanya); Adolfina Pérez, de la Universitat de les Illes Balears (UIB, Espanya); Manoli Pifarré, de la Universitat de Lleida (UdL, Espanya); Martin Rebour, de Fundació Ceibal (l’Uruguai); i Juan Silva, de la Universitat de Santiago de Xile (USACH).

Durant aquest espai es va analitzar com la intel·ligència artificial està modificant les maneres de produir, validar i compartir coneixement en l’educació superior. Els experts van coincidir que la IA no sols representa una eina tecnològica, sinó un canvi profund en els processos educatius i epistemològics, impulsant models més oberts, col·laboratius i centrats en la cocreación del coneixement.

Un dels principals temes abordats va ser la transformació dels rols dins de l’aula. En aquest nou escenari, el docent assumeix un paper com a dissenyador i mediador d’experiències d’aprenentatge, mentre que l’estudiant es converteix en protagonista actiu en la construcció del coneixement. Així mateix, es va destacar el potencial de la IA per a fomentar el pensament crític, el diàleg i la participació mitjançant entorns d’aprenentatge més dinàmics i interactius.

Un altre dels punts centrals del debat va estar relacionat amb els desafiaments ètics i socials que implica la integració de la intel·ligència artificial en l’educació. Els especialistes van advertir sobre riscos com la reproducció de biaixos, l’homogeneïtzació del coneixement, les bretxes d’accés tecnològic i la necessitat de protegir la diversitat cultural i lingüística.
Enfront d’això, es va plantejar la importància d’enfortir la formació docent, promoure una alfabetització crítica en intel·ligència artificial i impulsar polítiques institucionals que garanteixin una educació més inclusiva, ètica i orientada a la justícia cognitiva.

Amb aquests espais de diàleg internacional, el FIET 2026 continua consolidant-se com un escenari de reflexió acadèmica i innovació educativa, promovent l’intercanvi de coneixements i experiències per a enfrontar els desafiaments de l’educació en l’era digital.

A.V-ESPOCH-2026

DIRECCIÓ DE COMUNICACIÓ I RELACIONS PÚBLIQUES