Parlament de Coaner Bujons en el decurs de l’acte

Coaner Bujons és la guanyadora del 7è Premi Sebastià Àlvarez al millor treball de Final de Grau de temàtica educativa de la Facultat d’Educació, Traducció i Ciències Humanes de la UVic-UCC pel treball titulat Evolució de les idees dels infants sobre la classificació d’animals invertebrats. Coaner Bujons ha cursat el grau en Mestre d’Educació Primària a la Facultat.

Tot seguit publiquem el text que ens ha fet arribar la Coaner Bujons on ens explica el seu treball:

El treball se centra en l’estudi dels criteris que les nenes i els nens usen per classificar animals invertebrats, en concret, artròpodes (agrupats en insectes, aràcnids, crustacis i miriàpodes), mol·luscs i anèl·lids. Així doncs, els objectius que articulen la recerca són comprendre i interpretar, d’una banda, l’evolució dels criteris que els infants empren a l’hora de classificar invertebrats i, de l’altra, els arguments que fan servir per classificar un insecte en fase larvària com pot ser, per exemple, el cuc de seda o el cuc de la farina.

Les dades obtingudes provenen de la intervenció didàctica dissenyada i portada a terme en el marc de les Pràctiques III del grau amb tretze alumnes de cinquè de primària. La proposta va sorgir de la necessitat real de conèixer quins animals viuen al pati de l’escola per tal de millorar-ne la biodiversitat. Partint d’aquesta necessitat, vam fer emergir els criteris que, de forma intuïtiva, els infants utilitzen per classificar els invertebrats del pati i els vam fer evolucionar cap a criteris científics a través de la investigació.

Per comprendre i interpretar l’evolució en els criteris que usen les nenes i els nens, la recerca es fonamenta en quatre moments del procés d’ensenyament-aprenentatge: dos d’inicials i dos de finals. En aquest sentit, els resultats obtinguts permeten concloure que, intuïtivament, els alumnes fan ús de criteris centrats en l’aspecte extern dels animals i la seva relació amb el medi per classificar-los, amb un predomini del criteri basat en la manera de desplaçar-se. A més a més, utilitzen el terme insecte de forma generalitzada per referir-se a animals que pertanyen a altres grups d’invertebrats. Els resultats també posen de manifest que el disseny de les activitats a través de la metodologia d’investigació centrada en la modelització promou l’evolució dels criteris intuïtius dels alumnes cap a criteris científics de classificació. Al final del procés, la introducció de nous animals per classificar permet evidenciar el grau de comprensió dels criteris científics per part dels alumnes, fent palès que, dels tretze participants, dotze van ser capaços d’aplicar-los correctament.

En relació amb el raonament de les nenes i els nens sobre la classificació d’un insecte en fase de larva, els resultats mostren que, de forma intuïtiva, agrupen el cuc de seda (larva de la papallona) amb animals com el cuc de terra, el llimac, el milpeus, l’escolopendra i/o el cargol. Aquest fet evidencia que la morfologia externa i la manera de moure’s són dos factors que tenen una gran influència en el pensament dels infants. A banda d’això, cap alumne agrupa el cuc de seda amb la papallona, per tant, no tenen en compte que es tracta del mateix ésser viu en fases diferents del seu cicle vital. Al final de la intervenció didàctica, més d’un terç dels alumnes mostra dificultats a l’hora de classificar el cuc (larva) i l’escarabat (adult) de la farina ja que continuen pensant que la larva és un anèl·lid i l’adult un insecte.

L’enhorabona, Coaner!

Enllaços d’interès: Entrada a l’Apunt 

Núria Camps, Coaner Bujons i Eduard Ramírez