La Càtedra del Món Rural de la Universitat de Vic – Universitat Central de Catalunya (UVic-UCC) ha viatjat fins a Arrecife (Lanzarote) per impartir la formació «La escuela rural como patrimonio vivo del territorio», a càrrec de Laura Domingo-Peñafiel, el passat 29 d’octubre de 2026 al CEP (Centro del Profesorado de islas de Lanzarote y La Graciosa).
La formació ha tingut com a objectiu donar a conèixer i posar en valor bones pràctiques desenvolupades per centres educatius que tenen cura del seu territori i s’hi vinculen, integrant el patrimoni natural, cultural i social en les seves propostes pedagògiques. A través de l’intercanvi d’experiències, s’han explorat metodologies i projectes que converteixen l’entorn proper en un recurs educatiu, afavorint que l’alumnat conegui i valori el patrimoni de la seva comunitat i s’impliqui en la seva conservació.
Durant la sessió, el professorat participant ha treballat en grups per dissenyar propostes d’aprenentatge connectades amb la realitat de Lanzarote, adreçades a les etapes d’educació primària i secundària. La dinàmica ha començat amb la identificació de reptes i elements propis del territori que poguessin esdevenir el punt de partida d’un projecte educatiu. Entre les temàtiques plantejades hi havia els volcans i el paisatge de l’illa, la gestió de l’aigua en un territori amb recursos hídrics limitats, l’agricultura i els cultius locals, l’arquitectura tradicional, l’obra de César Manrique o les tradicions i la memòria dels pobles.
A partir d’aquests reptes, cada grup va haver de plantejar una proposta d’aprenentatge i concretar com s’hi aplicarien els quatre principis del model Rural MICS: el treball multigrau, adaptat a diferents edats i nivells que ens trobem en una aula; la interdisciplinarietat, connectant diferents àrees de coneixement; la contextualització, incorporant elements reals de l’entorn; i el caràcter significatiu de l’aprenentatge, pensant en la seva utilitat per a l’alumnat i la comunitat.
La tasca també ha inclòs la planificació de les diferents fases del projecte, la identificació de persones i recursos del territori que hi podrien participar —com famílies, agricultors, associacions o equipaments locals— i la definició de criteris per avaluar els aprenentatges. Finalment, els grups han compartit les seves propostes amb la resta de participants, explicant el repte escollit, les activitats plantejades i la manera com els quatre principis Rural MICS es concretaven en cada projecte.
La formació també ha permès oferir eines i idees transferibles a l’aula per impulsar una educació connectada amb el territori, sostenible i participativa. Una manera de treballar que situa l’entorn proper al centre de l’aprenentatge i reconeix el paper de les escoles com a agents actius en la preservació del patrimoni i la identitat de les comunitats.
L’endemà, el 30 d’octubre, també estava prevista una conferència oberta al públic en la mateixa línia sobre educació i patrimoni, però a causa de l’accident ferroviari ocorregut a Urda (Toledo) es van decretar tres dies de dol i, per tant, es va cancel·lar.
Per estar al dia de tot, podeu seguir-nos al nostre compte d’Instagram catedramonruraluvic_ucc!
