La tecnologia educativa al Mobile World Congress 2026

El Mobile World Congress (MWC) 2026, celebrat aquest mes de març a Barcelona, ha tornat a ser un punt de referència per a les noves tendències en tecnologia, i l’educació no n’ha quedat al marge. En aquest context, mSchools ha jugat un paper clau amb la seva jornada Changing Education Together, on s’ha pogut reflexionar sobre com la tecnologia es posa a l’abast de l’educació per educar en el bé comú.

Des de la UDUTE vam ser-hi presents, A continuació fem un resum de la trobada, que va reunir experts internacionals, responsables educatius i docents per reflexionar sobre un dels grans reptes actuals: com integrar la intel·ligència artificial i la tecnologia a l’educació sense perdre el sentit humà de l’aprenentatge.

Tecnologia amb propòsit: educar per al bé comú en l’era dels algorismes

Moltes idees i qüestions! Entre elles, es va destacar que la tecnologia ja no és una opció sinó una realitat estructural als centres educatius. El repte, per tant, no és decidir si la incorporem, sinó com la liderem pedagògicament perquè contribueixi a millorar l’aprenentatge, la inclusió i l’equitat. 

També es va remarcar el paper de la comunitat docent com a motor del canvi i la necessitat d’establir marcs ètics i educatius clars per a l’ús de la intel·ligència artificial generativa (IAG).

Governar el propòsit en l’era dels algoritmes

La primera ponència va anar a càrrec de Cristóbal Cobo, especialista en educació i tecnologia.

Cobo va plantejar la necessitat de governar la tecnologia amb propòsit, evitant una visió purament tecnològica o determinista. Segons ell, el gran risc no és la tecnologia en si, sinó com s’utilitza i amb quins valors s’integra en l’educació.

Entre les idees principals que va destacar:

• No s’ha de confondre innovació tecnològica amb innovació educativa.
• Les decisions sobre tecnologia han d’estar guiades per valors pedagògics i socials.
• L’educació ha de preparar l’alumnat per entendre i qüestionar els algoritmes que influeixen en la societat.

En aquest sentit, va remarcar que educar avui implica també desenvolupar una mirada crítica sobre les tecnologies digitals. De vegades, confiem massa en els resultats de la IAG i hem de tenir present la seva capacitat d’errar.

Integrar la IA com un ecosistema educatiu

A continuació, la investigadora Helen Crompton va presentar evidències sobre l’ús de la intel·ligència artificial a l’educació.

La seva intervenció va posar èmfasi en una idea clau: que la IAG no s’ha d’entendre com una eina puntual, sinó com part d’un ecosistema educatiu més ampli i present a les nostres vides.

Segons Crompton, a la història de l’educació hi ha 3 moments clau:

• Invenció de la imprenta
• Internet
• IAG

Aquest últim va a molt ràpid i cada vegada les principals empreses internacionals competeixen per controlar els mercats i l’avenç tecnològic.

La tecnologia només té impacte real quan forma part d’una estratègia educativa coherent, que inclou:

• formació del professorat
• lideratge pedagògic als centres
• una cultura digital compartida
• una implementació progressiva i reflexiva

També va advertir que la introducció de noves tecnologies a les aules ha d’anar acompanyada d’avaluació i recerca, per assegurar una millora real de l’aprenentatge.

30 anys d’EdTech: aprendre del passat

La tercera intervenció va anar a càrrec de Mark West, especialista en educació a la UNESCO, que va oferir una mirada retrospectiva sobre tres dècades d’EdTech. Va mostrar il·lustracions de com s’entenia la tecnologia educativa futura en diferents moments de la història.

West va recordar que moltes tecnologies educatives han generat grans expectatives però no sempre han produït els resultats esperats. Per això, va destacar la importància de mirar enrere i aprendre de l’experiència acumulada.