{"id":95,"date":"2020-10-23T13:24:21","date_gmt":"2020-10-23T11:24:21","guid":{"rendered":"http:\/\/mon.uvic.cat\/nitrecerca\/?p=95"},"modified":"2020-10-23T13:24:21","modified_gmt":"2020-10-23T11:24:21","slug":"el-projecte-europeu-win-coordinat-per-la-uvic-utilitzara-recursos-descriptura-creativa-i-narrativa-digital-a-primaria-per-fomentar-la-inclusio-entre-infants","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/mon.uvic.cat\/nitrecerca\/2020\/10\/23\/el-projecte-europeu-win-coordinat-per-la-uvic-utilitzara-recursos-descriptura-creativa-i-narrativa-digital-a-primaria-per-fomentar-la-inclusio-entre-infants\/","title":{"rendered":"El projecte europeu WIN, coordinat per la UVic, utilitzar\u00e0 recursos d\u2019escriptura creativa i narrativa digital a prim\u00e0ria per fomentar la inclusi\u00f3 entre infants"},"content":{"rendered":"

L\u2019escola ha de ser un espai on els nens i nenes convisquin amb la diversitat de forma natural, i on tots els infants comptin amb les mateixes oportunitats de creixement i d\u2019aprenentatge sense distinci\u00f3 per motius de discapacitat, g\u00e8nere, religi\u00f3 o ra\u00e7a, entre d\u2019altres. Els conflictes que impedeixen la inclusi\u00f3 poden ser latents en les primeres etapes de l\u2019ensenyament reglat, com ara la prim\u00e0ria, i no manifestar-se obertament fins m\u00e9s endavant. \u00c9s per aix\u00f2 que els i les mestres han de disposar d\u2019eines a les aules per fer sorgir aquests problemes ocults i prevenir futures situacions d\u2019exclusi\u00f3. Aquest \u00e9s, precisament, l\u2019objectiu del projecte WIN (Writing for Inclusion<\/em>), que lideren investigadors de la Universitat de Vic \u2013 Universitat Central de Catalunya (UVic-UCC) en el marc del programa internacional Erasmus+.<\/p>\n

Amb una dotaci\u00f3 econ\u00f2mica de 129.435 euros i dos anys de durada, WIN desenvolupar\u00e0 recursos i eines de cura i prevenci\u00f3 per a la inclusi\u00f3 a trav\u00e9s de l\u2019escriptura creativa a les aules, pensant especialment en nens i nenes d\u2019entre 9 i 10 anys. El projecte vol donar suport als docents amb sessions de formaci\u00f3 i amb recursos did\u00e0ctics que permetin detectar conflictes latents i millorar les actituds inclusives de l\u2019alumnat, i se centra en l\u2019\u00fas de recursos de l\u2019escriptura creativa i de la narraci\u00f3 digital. El resultat final del proc\u00e9s ser\u00e0 una eina gratu\u00efta i oberta a tots els centres escolars d\u2019Europa per treballar la inclusi\u00f3 a les aules en tots els \u00e0mbits de l’educaci\u00f3.<\/p>\n

WIN el lideren els professors i investigadors de la Facultat d\u2019Educaci\u00f3, Traducci\u00f3 i Ci\u00e8ncies Humanes (FETCH) de la UVic-UCC Mireia Canals-Botines, Angel Raluy Alonso, Miquel Pujol Tubau i N\u00faria Medina-Casanovas. Per desenvolupar el projecte treballaran amb docents de l\u2019Escola Les Pinediques de Taradell, que tamb\u00e9 \u00e9s socia del projecte i on es dur\u00e0 a terme una de les proves pilot. La resta d\u2019institucions s\u00f2cies s\u00f3n la Universit\u00e0 Degli Studi Di Firenze (It\u00e0lia), la E\u00f6tv\u00f6s Lorand Tudom\u00e1nyegyetem (Hongria), i la Poltava V.G. Korolenko National Pedagogikal University (Ucra\u00efna), tres centres d\u2019ensenyament superior cadascun dels quals compta amb una escola del seu \u00e0mbit territorial com a partner: Istituto Comprensivo Le Cure (It\u00e0lia), Erzs\u00e9betv\u00e1rosi K\u00e9t Tan\u00edt\u00e1si Nyelv\u00fa \u00c1ltal\u00e1nos Iskola \u00e9s Szakgimn\u00e1zium (Hongria) i Poltava Comprehensive School of I-III degree # 18 of Poltava City Council of Poltava regi\u00f3 (Ucra\u00efna).<\/p>\n

Eines audiovisuals perqu\u00e8 els infants cre\u00efn hist\u00f2ries<\/strong><\/h5>\n

El projecte WIN es desenvolupar\u00e0 en tres fases. En el seu primer any, que ara comen\u00e7a, els esfor\u00e7os se centraran en dues direccions: per una banda, es crearan els recursos i les eines, essencialment animacions disponibles en un entorn Moodle, amb qu\u00e8 els infants crearan les seves hist\u00f2ries d\u2019inclusi\u00f3. Per una altra banda, es formar\u00e0 els i les mestres que, en una segona fase, acompanyaran els nens i nenes en les activitats d\u2019escriptura creativa i inclusi\u00f3 a les aules.<\/p>\n

Es tracta de deixar-ho tot a punt per a la segona fase, el primer trimestre del curs 2021-2022. Ser\u00e0 llavors quan infants i mestres desenvoluparan el projecte i crearan les hist\u00f2ries utilitzant les eines creades que, segons Mireia Canals-Botines, ID del projecte, \u201cproporcionaran un gran ventall de possibilitats creatives\u201d. Entre d\u2019altres, a la biblioteca de recursos els infants hi trobaran animacions de nens i nenes fent accions concretes, objectes i fons: \u201cdibuixos amables, de colors suaus i formes rodones, molt neutres per tal que no condicionin el proc\u00e9s creatiu de cap manera i permetin als conflictes de fons aflorar sense condicionants\u201d.<\/p>\n

\u201cLa mestra plantejar\u00e0 a l\u2019aula una situaci\u00f3 problem\u00e0tica o controvertida que servir\u00e0 de punt de partida\u201d, explica Mireia Canals, segons la qual, \u201ca partir d\u2019aqu\u00ed els nens i nenes, en grups redu\u00efts formats aleat\u00f2riament, utilitzaran les animacions per inventar una hist\u00f2ria col\u00b7lectiva amb una resoluci\u00f3 que podr\u00e0 ser m\u00e9s o menys positiva\u201d. La investigadora afirma que en el transcurs d\u2019aquest proc\u00e9s \u201csorgiran problemes, desacords entre els nens i nenes, que venen determinats pel context social i familiar on viuen, que porten a dins per\u00f2 que encara no han sortit, i que emergiran inconscientment\u201d.<\/p>\n

Els resultats obtinguts es treballaran a diferents nivells. En primer lloc, els mateixos nens i nenes compartiran les hist\u00f2ries amb el seu grup-classe per posar en com\u00fa els conflictes sorgits, acompanyats de les mestres i sota l\u2019observaci\u00f3 d\u2019alumnes del grau en Mestre d\u2019Educaci\u00f3 Prim\u00e0ria de la UVic-UCC, que tamb\u00e9 intervindran en el projecte. Posteriorment, totes les narracions es compartiran amb la resta de centres participants a trav\u00e9s de la plataforma Etwinning i mitjan\u00e7ant grups focals. Finalment, el projecte WIN clour\u00e0 amb una trobada a Vic el 2022, on es posaran en com\u00fa les conclusions del projecte, i amb la publicaci\u00f3 de diversos articles cient\u00edfics.<\/p>\n

Un projecte \u201ccuinat a foc lent\u201d<\/strong><\/h5>\n

Mireia Canals explicat que aquest \u00e9s un projecte que s\u2019ha cuinat a foc lent durant dos anys: \u201cAquesta feina pausada far\u00e0 que els infants s\u2019immergeixin en una reflexi\u00f3 profunda, amb l\u2019objectiu de normalitzar les conductes inclusives, tant a dins com a fora de l\u2019aula\u201d perqu\u00e8, en paraules de la investigadora, \u201ccal un entorn tranquil per tractar els problemes que sorgeixin amb m\u00e9s profunditat\u201d.<\/p>\n

Per part de l\u2019Escola Les Pinediques, les mestres Marta Ram\u00edrez i Cinta Gonzalez, coordinadores del projecte al centre, argumenten que una de les motivacions que les ha dut a sumar-s\u2019hi \u00e9s el fet de poder col\u00b7laborar amb la UVic-UCC i amb altres escoles d\u2019Europa. \u201cSuposa un gran enriquiment que, esperem, permetr\u00e0 als infants aprendre de la interacci\u00f3 amb nens i nenes d\u2019altres pa\u00efsos, aix\u00ed com interioritzar la inclusi\u00f3 com a fet natural\u201d, diuen. Ara mateix els infants ja estan elaborant logotips per identificar el projecte en un concurs organitzat per cadascuna de les escoles, i que posaran en com\u00fa mitjan\u00e7ant l\u2019Etwinning. \u201cUn dels alumnes europeus participants en el projecte ser\u00e0 l\u2019autor de la imatge final, que es decidir\u00e0 per votaci\u00f3\u201d, expliquen les mestres.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

L\u2019escola ha de ser un espai on els nens i […]<\/p>\n","protected":false},"author":245,"featured_media":96,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"image","meta":{"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":false,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2}},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-95","post","type-post","status-publish","format-image","has-post-thumbnail","hentry","category-general","post_format-post-format-image"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/mon.uvic.cat\/nitrecerca\/files\/2020\/10\/image3win.jpg","jetpack_sharing_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/mon.uvic.cat\/nitrecerca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/95","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/mon.uvic.cat\/nitrecerca\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/mon.uvic.cat\/nitrecerca\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mon.uvic.cat\/nitrecerca\/wp-json\/wp\/v2\/users\/245"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mon.uvic.cat\/nitrecerca\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=95"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/mon.uvic.cat\/nitrecerca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/95\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":97,"href":"https:\/\/mon.uvic.cat\/nitrecerca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/95\/revisions\/97"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mon.uvic.cat\/nitrecerca\/wp-json\/wp\/v2\/media\/96"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/mon.uvic.cat\/nitrecerca\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=95"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/mon.uvic.cat\/nitrecerca\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=95"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/mon.uvic.cat\/nitrecerca\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=95"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}