![\"\"](\"http:\/\/mon.uvic.cat\/nitrecerca\/files\/2022\/09\/crossroads_foto.jpg\")
<\/p>\n<\/p>\n
La crisi sanit\u00e0ria provocada per la covid-19 ha accentuat les desigualtats que impedeixen al jovent continuar estudiant i ha fet cr\u00e9ixer el risc d\u2019abandonament escolar prematur a l\u2019etapa d\u2019educaci\u00f3 secund\u00e0ria obligat\u00f2ria i postobligat\u00f2ria, un risc que ja existia anteriorment. La manca de connexi\u00f3 a la xarxa, l\u2019abs\u00e8ncia de dispositius amb connexi\u00f3 en determinades fam\u00edlies o l\u2019estr\u00e8s que pateixen les llars m\u00e9s vulnerables (baix nivell d\u2019ingressos, problemes d\u2019habitatge, etc.) ha fet cr\u00e9ixer l\u2019absentisme digital. L\u2019alumnat que necessita suport addicional a l\u2019escola, com ara classes de recuperaci\u00f3 o de refor\u00e7, ha vist com aquest suport extra s\u2019ha interromput, fet que ha incrementat el risc d\u2019abandonament. La pand\u00e8mia tamb\u00e9 ha posat en perill el vincle amb els adults que acompanyen aquest alumnat a l\u2019escola (professorat, tutors, psic\u00f2legs\u2026) i la continu\u00eftat de la seva educaci\u00f3. I, finalment, amb el tancament dels centres escolars s\u2019han incrementat situacions problem\u00e0tiques, com ara l\u2019addicci\u00f3 a les pantalles, el consum de drogues, l\u2019a\u00efllament social, els trastorns de conducta o la manca de motivaci\u00f3.<\/p>\n
Aquests s\u00f3n alguns dels factors que amb la crisi de la covid-19 han fet augmentar el risc d\u2019abandonament escolar prematur, tancant oportunitats educatives a un nombre m\u00e9s gran de joves que han desconnectat de l\u2019escola des del punt de vista cognitiu, conductual i emocional. La pand\u00e8mia ha posat en relleu que el paper de l\u2019escola \u00e9s clau per ajudar l\u2019alumnat i les fam\u00edlies en un proc\u00e9s d\u2019acompanyament proper. El risc d\u2019abandonament escolar prematur a causa de les desigualtats, que ja existia abans de la crisi sanit\u00e0ria, ha estat l\u2019epicentre del projecte\u00a0Crossroads<\/a>, coordinat pel\u00a0Centre d\u2019Estudis Interdisciplinaris de G\u00e8nere (CEIG)<\/a>\u00a0de la Universitat de Vic \u2013 Universitat Central de Catalunya (UVic-UCC). La seva investigadora principal ha estat Mar Binimelis-Adell i l\u2019equip investigador l\u2019ha completat N\u00faria Sim\u00f3-Gil, Gerard Coll-Planas i Gl\u00f2ria Garcia-Romeral. El projecte, que va comen\u00e7ar l\u2019octubre de 2019 i finalitza aquest 31 de gener, ha agrupat diferents experi\u00e8ncies i ha comptat amb la col\u00b7laboraci\u00f3 de diversos socis:\u00a0Pour la Solidarit\u00e9 (PLS)<\/a>\u00a0de B\u00e8lgica,\u00a0Fundacja Laboratorium Ziany (LZ)<\/a>\u00a0de Pol\u00f2nia i\u00a0Udruga za ljudska prava i grandansku participaciju (PaRiter)<\/a>\u00a0de Cro\u00e0cia. Precisament, avui, 24 de gener, es commemora el Dia Internacional de l\u2019Educaci\u00f3.<\/p>\n Una Caixa d\u2019Eines per compartir<\/strong><\/p>\n El projecte Crossroads, finan\u00e7at amb el programa Erasmus+, agrupa diferents experi\u00e8ncies europees per tal d\u2019incentivar els joves a continuar la seva educaci\u00f3 postobligat\u00f2ria des d\u2019una perspectiva interseccional. Aquest projecte es basa en una xarxa de col\u00b7laboraci\u00f3 entre diferents socis que comparteixen projectes ja treballats per combatre l\u2019abandonament escolar prematur per motius de discriminaci\u00f3 diversos. Una de les conclusions generals a qu\u00e8 han arribat en aquest projecte \u00e9s que \u201cles desigualtats, que poden ser molt variades i subtils, per\u00f2 que tenen elements comuns com s\u00f3n la classe social, el g\u00e8nere i l\u2019\u00e8tnia, s\u00f3n un impediment per continuar estudiant\u201d, explica Mar Binimelis.<\/p>\n Un dels resultats m\u00e9s tangibles del Crossroads \u00e9s la creaci\u00f3 de la Caixa d\u2019Eines\u00a0Una cru\u00eflla d\u2019experi\u00e8ncies per prevenir l\u2019abandonament escolar prematur des d\u2019una perspectiva interseccional<\/em>. Es tracta d\u2019una guia que recull metodologies innovadores, estrat\u00e8gies i bones pr\u00e0ctiques dirigides al professorat per reduir l\u2019abandonament escolar prematur en l\u2019educaci\u00f3 secund\u00e0ria obligat\u00f2ria i postobligat\u00f2ria. La Caixa d\u2019Eines est\u00e0 organitzada en dues parts. Una \u00e9s \u201cEl nostre enfocament\u201d, de car\u00e0cter te\u00f2ric, on es defineixen els conceptes clau d\u2019abandonament escolar prematur, interioritzaci\u00f3 de la discriminaci\u00f3 i apoderament, discriminaci\u00f3 de g\u00e8nere i igualtat de perspectives, educaci\u00f3 no formal a l\u2019escola i sentit d\u2019ag\u00e8ncia personal i interseccionalitat. L\u2019altra part de la Caixa d\u2019Eines \u00e9s la \u201cCru\u00eflla d\u2019experi\u00e8ncies\u201d, que mostra una selecci\u00f3 de vuit experi\u00e8ncies que ja s\u2019han implantat als pa\u00efsos socis que participen en el projecte Crossroads i que poden animar el professorat i els educadors i les educadores socials a reflexionar sobre els factors que intervenen en la reducci\u00f3 de l\u2019abandonament escolar prematur.<\/p>\n Entre les vuit experi\u00e8ncies que recull el Crossroads hi ha el\u00a0Projecte camins<\/em>, realitzat entre el 2017 i el 2019 pel CEIG de la UVic-UCC. Es tracta d\u2019un projecte de tutoria i acompanyament de nenes d\u2019origen marroqu\u00ed a la comarca d\u2019Osona per tal d\u2019apoderar-les i donar-los visibilitat amb traject\u00f2ries educatives exitoses. Una altra experi\u00e8ncia \u00e9s el\u00a0Projecte Enxaneta<\/em>, iniciat el 2014 i actualment en curs, liderat per Marcel Barjuan, Jordi Collet i Jordi Valldeoriola, com a representants del Consell Comarcal d\u2019Osona, la UVic-UCC i Osona Acci\u00f3 Social. Aquest projecte de mentoria escolar a la comarca d\u2019Osona treballa amb l\u2019alumnat i les seves fam\u00edlies la millora dels resultats acad\u00e8mics, l\u2019apoderament de les fam\u00edlies i la sensibilitzaci\u00f3 sobre els recursos educatius i socioculturals del seu entorn. Les altres experi\u00e8ncies que recull la guia s\u00f3n\u00a0100% Joves<\/em>\u00a0(B\u00e8lgica),\u00a0Intramurs<\/em>\u00a0(B\u00e8lgica),\u00a0Escoles de diferents igualtats<\/em>\u00a0(Cro\u00e0cia),\u00a0Un pas endavant<\/em>\u00a0(Cro\u00e0cia),\u00a0Uneix-te al joc<\/em>\u00a0(Pol\u00f2nia) i\u00a0Senyals de carrera<\/em>\u00a0(Pol\u00f2nia).<\/p>\n Difusi\u00f3 del projecte i de la guia<\/strong><\/p>\n Mar Binimelis destaca que una de les virtuts del projecte Crossroads \u00e9s que \u201cdurant tot el proc\u00e9s hem intentat incorporar la veu dels i de les joves en risc d\u2019abandonament escolar prematur i del personal docent, ja que consider\u00e0vem que era molt important que hi fossin. Per aquest motiu van ser els primers a veure i avaluar la Caixa d\u2019Eines\u201d. Aquest instrument ser\u00e0 de difusi\u00f3 lliure i estar\u00e0 disponible \u2014en catal\u00e0, franc\u00e8s, polon\u00e8s i croata\u2014 als webs de les entitats participants al Crossroads, com ara\u00a0al web del CEIG<\/a>.<\/p>\n A banda de diverses reunions internacionals i activitats d\u2019intercanvi i formaci\u00f3 interna, es preparen diverses activitats de difusi\u00f3 per explicar en qu\u00e8 consisteix la Caixa d\u2019Eines als pa\u00efsos de les organitzacions que han participat en el projecte. Precisament, com a cloenda del Crossroads, aquest dimecres 26 de gener es far\u00e0 una xerrada en l\u00ednia titulada \u201cEl model d\u2019escoles de noves oportunitats: una pe\u00e7a clau per garantir l\u2019equitat al sistema educatiu\u201d, a c\u00e0rrec d\u2019Alejandro Montes, doctor en sociologia de l\u2019educaci\u00f3 per la UAB i membre del\u00a0grup de recerca en Globalitzaci\u00f3, Educaci\u00f3 i Pol\u00edtiques Socials (GEPS-UAB)<\/a>. L\u2019acte inclou una breu presentaci\u00f3 de la Caixa d\u2019Eines\u00a0Una cru\u00eflla d\u2019experi\u00e8ncies per prevenir l\u2019abandonament escolar prematur des d\u2019una perspectiva interseccional<\/em>.<\/p>\n Embri\u00f3 de futures col\u00b7laboracions<\/strong><\/p>\n El projecte Crossroads ha servit per crear xarxa i marcar un punt de partida per treballar en altres projectes conjunts amb els mateixos socis. En aquest sentit, un altre projecte com\u00fa que es posar\u00e0 en marxa en breu \u00e9s\u00a0Join the game<\/em>, coordinat per Fundacja Laboratorium Zmiany (LZ) de Pol\u00f2nia, i que t\u00e9 per objectiu acompanyar les noies que volen formar-se en sectors molt masculinitzats, com ara les ci\u00e8ncies o el sector audiovisual, on tenen m\u00e9s dificultats per introduir-s\u2019hi. Aquest projecte els ha d\u2019ajudar a mostrar referents i facilitar-los eines i recursos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" La crisi sanit\u00e0ria provocada per la covid-19 ha accentuat les […]<\/p>\n","protected":false},"author":215,"featured_media":1501,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":false,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2}},"categories":[1],"tags":[424,426,219,218,140,425],"class_list":["post-1500","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-general","tag-abandonament-escolar-prematur","tag-adolescencia","tag-centre-destudis-interdisciplinaris-de-genere-ceig","tag-crossroads","tag-erasmus","tag-secundaria"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/mon.uvic.cat\/nitrecerca\/files\/2022\/09\/crossroads_foto.jpg","jetpack_sharing_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/mon.uvic.cat\/nitrecerca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1500","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/mon.uvic.cat\/nitrecerca\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/mon.uvic.cat\/nitrecerca\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mon.uvic.cat\/nitrecerca\/wp-json\/wp\/v2\/users\/215"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mon.uvic.cat\/nitrecerca\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1500"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/mon.uvic.cat\/nitrecerca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1500\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1504,"href":"https:\/\/mon.uvic.cat\/nitrecerca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1500\/revisions\/1504"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mon.uvic.cat\/nitrecerca\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1501"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/mon.uvic.cat\/nitrecerca\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1500"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/mon.uvic.cat\/nitrecerca\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1500"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/mon.uvic.cat\/nitrecerca\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1500"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}