Montse Romero Mas, doctorada de la UVic-UCC, Carme Roure i Pujol, membre de l’equip d’investigació de Salut Mental i Innovació (SaMIS), Evanthia Sakellari, professora associada de la University of West Attica, Joan Carles Casas Baroy, Núria Gorchs-Font, Paola Galbany Estragués i Xavier Palomar, professors agregats de la Uvic-UCC.

La immunització és una de les intervencions més efectives en salut i la vacunació és una de les innovacions sanitàries preventives més eficients del món. En aquest sentit, els professionals de la salut exerceixen el rol de fomentar la importància de la prevenció i la promoció de la salut en la població. És important que la ciutadania estigui vacunada i aquí els professionals de la salut, cadascun des de la seva disciplina, exerceix un rol important en la població ja que un alt nivell de coneixement i una actitud positiva davant la immunització per part dels professionals de la salut té un impacte positiu en la vacunació.

La vacunació requereix una formació especial i els professionals de la salut han de ser competents i estar qualificats per a proporcionar una atenció de qualitat. Per tant, s’haurien d’implementar iniciatives que promoguessin vacunes entre tots els grups de poblacions, però també garantir la competència en vacunació entre professionals de la salut.

Els estudiants de ciències de la salut necessiten adquirir coneixements basats en l’evidència per a afrontar els reptes de l’atenció sanitària. Per a l’administració segura de les vacunes, els estudiants han d’obtenir els coneixements, les actituds i habilitats necessàries durant els seus estudis, la qual cosa requereix diferents mètodes d’aprenentatge, a més de les pràctiques clíniques.

El procés d’aprenentatge en les universitats se centra en l’intercanvi de coneixements entre professors i estudiants combinant mètodes d’ensenyament tradicionals presencials i en línia. La finalitat és que els professors utilitzin diferents mètodes i tècniques per a estimular la capacitat d’aprenentatge dels alumnes i que s’esforcin per fomentar el desenvolupament de les habilitats com el seu pensament crític i l’aprenentatge col·laboratiu.

Per a afrontar aquest repte de nodrir als professionals de salut amb coneixement i competències en vacunació, va sorgir una iniciativa europea focalitzada en el projecte cofinançat pel programa Erasmus+ de la Unió Europea EDUVAC (Educating *Vaccination Competence). En aquest projecte van participar universitats de cinc països europeus (Grècia, Finlàndia, Eslovàquia, Itàlia i Espanya) que van involucrar a estudiants de salut comunitària, infermeria en salut pública, matrones, salut pública i infermeria, la qual cosa va aportar una mirada interdisciplinària.

L’objectiu del projecte EDUVAC és enfortir els coneixements, habilitats i actituds dels futurs professionals de la salut sobre les vacunes per a millorar la cobertura de vacunació entre els diferents grups de població. A més, EDUVAC fomenta una estratègia d’internacionalització entre les universitats participants facilitant habilitats interculturals entre els seus professors i estudiants. Aquest projecte va combinar dues metodologies d’aprenentatge diferents: un curs en línia i un curs intensiu presencial.

Els beneficis del curs en línia estan contrastats en la literatura com un mètode d’aprenentatge centrat en l’estudiant en l’aspecte de major accés en l’educació, flexibilitat, interacció, eficàcia i coneixement. Segons el nostre coneixement, aquest és el primer programa de competències en vacunació per a estudiants universitaris que s’ha implementat a través de l’aprenentatge en línia. El curs va tenir un bon impacte en els coneixements dels estudiants i es van mostrar satisfets amb les diferents activitats d’aprenentatge incloses en el curs per internet.

Referent al curs intensiu, aquest es va realitzar durant una setmana i va incloure presentacions, treball en grup, jocs interactius, classes magistrals i discussions. A més, tots els estudiants van tenir accés als materials didàctics del curs en línia ja desenvolupat. Aquest curs va incloure la simulació com a mètode pedagògic. En total, es van plantejar i van testar cinc casos. Al principi del cas de simulació, el professor presentava la descripció de l’escenari. A continuació, s’acordaven els rols sota la direcció del professor. Els estudiants que exercien papers actius i els observadors rebien instruccions més precises. Una vegada finalitzat l’escenari de simulació, els professors i els participants iniciaven el debat sobre l’informe.

El “debriefing” és la fase final de l’educació basada en la simulació, i sovint s’afirma que és la fase més important de l’educació basada en la simulació, perquè els estudiants poden revisar i reflexionar sobre la seva actuació. Els resultats dels estudiants inscrits en les pràctiques presencials de simulació en vacunació van ser excel·lents.

Internet: una bona manera d’aprendre

Segons el projecte EDUVAC, el curs en línia va ser un mètode més eficient en algunes àrees de l’aprenentatge de la competència de vacunació, mentre que els estudiants del curs intensiu semblaven aconseguir millors resultats en totes les competències. El projecte EDUVAC va evidenciar que el curs en línia és una bona manera d’aprendre les competències en matèria de vacunació i de preparar als estudiants per a la professió.

L’aprenentatge basat en l’equip i la col·laboració del curs intensiu presencial va resultar també ser un mètode efectiu d’aprenentatge. La simulació va contribuir al fet que els estudiants practiquessin estratègies d’assessorament, comunicació i motivació, i percebessin estar millor preparats per al futur. Si tenim en compte l’eficàcia de cada curs, el resultat pot ser encara millor si es combinen les diferents opcions. Considerem que els estudiants seran capaços d’afrontar amb majors garanties els reptes actuals de l’atenció sanitària. El material elaborat en aquest projecte estarà disponible en Open Access.

Aquest article ha estat publicat originalment a The Conversation. Llegeix-ne la versió original.